ПЛАН
|
Дата |
Тема занятия |
Задачи |
Краткое программное содержание |
|
ОКТЯБРЬ 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя |
«Я - человек»
«Все люди разные»
«Мои руки. Как ухаживать за руками»
«Мои ноги. Как беречь ноги» |
Формировать представления детей о себе как о человеке; закреплять понятие «Один – много»; расширять словарный запас: люди, человек, голова, туловище, руки, ноги; развивать умение соотносить свои движения со словами песенки; воспитывать навыки культурного поведения.
Формировать представление детей о том, что все люди отличаются друг от друга: по полу, росту, весу, возрасту, а близкие родственники похожи; активизировать в речи детей новые слова: высокий, низкий, тяжелый, легкий, полный, худощавый; побуждать называть и запоминать имена родителей; воспитывать навыки культурного поведения.
Рассказать детям о значении рук для человека; разучить упражнения для развития пальчиков; обогащать словарный запаса, активизировать в речи детей слова, обозначающие действия, развивать внимание; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающим, культуру поведения. Формировать представления детей о правильном уходе за своими руками.
Формировать представления детей о том, как беречь и ухаживать за своими ногами; разучить упражнения для предупреждения плоскостопия; побуждать составлять и повторять предложения по картинкам, соотносить действия со словами зарядки; развивать двигательную активность; воспитывать культуру поведения.
|
1.Беседа, рассматривание иллюстраций. 2.Музыкальная игра «Где наши детки?» 3.Физминутка «Покажи!» 4.Дидактическая игра «Один- много»
1.Беседа, рассматривание иллюстраций. 2.Дидактические игры «Кто это?», «Как зовут папу, маму?» 3.Подвижная игра «Вырастаем мы большими!»
1.Рассказ, рассматривание иллюстраций. 2.Физминутка «Ниши ручки» 3.Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик», «Мы капусту рубим» 4.Музыкальная игра «Где погремушка?»
1.Отгадывание загадок. 2.Беседа, рассматривание иллюстраций. 3.Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия. 4.Подвижная игра «Еду, еду к бабе, к деду» 5.Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» |
|
НОЯБРЬ 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя |
«Мои уши. Как уберечь уши.»
«Для чего мне нужен язычок? Мои зубки»
«Мой нос. Как беречь нос»
«Мои глаза. Как беречь глаза» |
Формировать представления детей об органах слуха - ушах, о значении ушей для человека, о том, как за ними ухаживать и беречь; побуждать не только узнавать разные звуки, но и называть их; развивать координацию движений, умение ориентироваться в пространстве, тренировать слуховой анализатор.
Формировать представление детей о том, что у каждого человека есть рот, для чего он нужен и как его беречь; активизировать в речи детей слова: рот, губы, язык, зубы; побуждать правильному звукопроизношению, миогимнастике, различать и называть разные эмоции; воспитывать культурно- гигиенические навыки.
Формировать представления детей о том, что такое нос, как его беречь и как за ним ухаживать; познакомить детей с новым литературным произведением и побуждать эмоционально реагировать на его содержание; активизировать в речи слова: нос, рот, запах, глаза и др.; разучить дыхательную гимнастику; воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Формировать представление детей о глазах человека, о том, как за ними ухаживать и беречь; закреплять сенсорные знания детей; вызвать положительные радостные эмоции; выучить новую потешку, хором проговаривая отдельные слова; воспитывать культурно- гигиенические навыки, доброе отношение к окружающим.
|
1.Беседа, рассматривание иллюстраций. 2. Физкультминутка «Наши ушки» 3.Сюжетная игра «Громко - тихо» 4.Музыкальная игра «Какой инструмент звучит?» 5.Подвижная игра «Ау! Ау!»
1.Рассматривание иллюстраций, рассказ. 2.Дидактическая игра «Что вы съели?» 3.Физминутка «Повтори!» 4.Чтение стихотворения Т.Смирнова «Замарашка»
1.Беседа, отгадывание загадок. 2. Физминутка «Носик» 3.Чтение отрывка из рассказа В.Берестова «Как найти дорожку» 4.Рассматривание плаката «Как беречь свой нос»(интерактивная доска)
1.Беседа, рассматривание иллюстраций. 2.Физминутка «Что ты видишь?» 3.Чтение стихотворения Ю.Мориц «Глаза» 4.Игра малой подвижности «Прятки с платком» 5.Рассматривание плаката «Как беречь глаза»(интерактивная доска)
|
|
ДЕКАБРЬ 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя |
«Зима пришла»
«Беседа о птицах»
«Сравнение снегиря и вороны»
«Дикие звери в зимнем лесу»
|
Развивать у детей обобщенные представления о зиме как времени года, ее существенных признаках; активизировать наблюдательную деятельность, сравнение основных зимних признаков (состояние растений, одежды человека в зимний период); поддерживать познавательные интересы к природе; воспитывать эмоционально- положительное отношение к красоте окружающей природы.
Дать представление детям о птицах, их строении (голова, туловище, хвост, крылья, лапы, клюв, тело покрыто перьями, умеют летать). Рассказать о зимующих и перелетных птицах. Побуждать заботиться о птицах в холодное время.
Побуждать сравнивать двух птиц, находя признаки различия (величина тела, цвет перьев) и сходства (крылья, клюв, ноги); закрепить знания детей о вороне, используя модели. Воспитывать познавательный интерес к птицам.
Формировать у детей умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей ( изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму). Развивать потребность в двигательной активности, активизировать музыкальную восприимчивость.
|
1.Рассматривание иллюстраций. 2.Отгадывание загадок. 3.Физминутка «Во что вы любите играть зимой?» 4.Дидактическая игра «Когда это бывает?» 5.Чтение стихотворений о зиме.
1.Беседа, рассматривание иллюстраций. 2. Подвижная игра «Птицы» 3.Дидактическая игра «Покормите птиц» 4.Чтение стихотворения З.Александровой «Птичья столовая»
1.Рассматривание иллюстраций. 2.Знакомство с моделями. 3. Малоподвижная игра «Поймай мяч» 4.Рассказ. Сравнение. 5.Дидактическая игра «Отгадай»
1.Рассматривание иллюстраций. (интерактивная доска) 2. Физминутка «Дикие животные» 3.Дидактические игры : «Кто что оденет?», «Помоги лесным друзьям подготовиться к зиме» 4.Музыкальная игра «Дикие звери»
|
|
ЯНВАРЬ 2 неделя
3 неделя
4 неделя |
«Заяц и волк – лесные жители»
«Заяц, волк, медведь и лиса – обитатели леса»
«Прогулка по зимнему лесу» |
Дать детям первоначальное представление о лесе (место, где много деревьев), и о его обитателях – волке и зайце. Рассказать об их отличительных признаках, внешнем строении, цвете шерсти, повадках и особенностях поведения. Обогащать словарь детей новыми словами. Воспитывать сопереживание к лесным жителям.
Расширить первоначальное представление детей о лесе и его обитателях (в лесу кроме зайца и волка обитают лиса и медведь). Развивать умение отгадывать загадки, способствовать развитию мышления, внимания, памяти, речи.
Продолжать знакомить детей через художественное слово с животными леса, с их жизнью зимой. На основе представлений об окружающем расширять, активизировать словарь детей. Развивать внимание, мыслительную способность, умение поддерживать игровую воображаемую ситуацию. Воспитывать умение слушать стихи в исполнении товарищей.
|
1.Рассматривание иллюстраций. (интерактивная доска) 2.Физминутка «Зайка серенький» 3.Дидактические игры «Выложи фигуру диких животных», «Чего не хватает?»
1.Рассматривание картинок. 2.Отгадывание загадок. 3. Физминутка «Дикие животные» 4.Дидактическая игра «Где чей хвост?»
1.Рассматривание иллюстраций. 2.Физминутка «Играем в снежки» 3.Дидактические игры «Кто что оденет?», «Когда это бывает?» 4. Чтение стихотворений о зиме. |
|
ФЕВРАЛЬ 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя |
«Айболит проверяет здоровье детей»
«Знакомство с коровой и теленком»
«Знакомство с лошадью и жеребенком»
«Знакомство с козой и козлятами»
|
Начать воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье, особенно зимой с помощью пищи, богатой витаминами. Упражнять в различении плодов моркови, свеклы, лука, лимона по названиям и характерным особенностям. Развивать речь детей.
Побуждать узнавать корову на картине, показывать ее голову, хвост, ноги, рога, видеть отличия коровы от теленка. Актуализировать знания о корове, провести сравнение животных. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за ним. Развивать игровые умения детей: подражать крику коровы, изображать телят.
Побуждать узнавать на картине лошадь, жеребенка, отличать их от коровы и теленка, знать, как «говорит» лошадь. Формировать умение находить и показывать части тела животных, сравнивать их. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, рассказывать знакомую сказку в диалоге со взрослым, развивать игровые умения.
Побуждать узнавать козу на картинке, показывать части ее тела. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за ним. Развивать игровые умения: подражать крику козы, изображать козлят.
|
1.Рассматривание иллюстраций. 2. Подвижная игра «Чтобы сильным быть» 3.Дидактическая игра «Мы были у врача» 4.Рассматривание плаката. (интерактивная доска)
1.Рассматривание иллюстраций. 2.Отгадывание загадки. 3. Подвижная игра «На лугу» 4.Дидактическая игра «Покорми коровушку» 5.Чтение потешки «Уж как я свою коровушку люблю»
1.Рассматривание картины. 2. Подвижная игра «Лошадки» 3.Дидактическая игра «Угости лошадку» 4.Слушание песни «Игра с лошадкой» (сл. Н.Кукловской, муз.И Кишко)
1.Рассматривание картины. 2.Физминутка «Козочки» 3.Дидактическая игра «Кто как кричит» 4.Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»
|
|
МАРТ 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
АПРЕЛЬ 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя |
«Где обедал воробей?»
«Животные жарких стран»
«Знакомство с кошкой и собакой»
«Собаки, кошки, мышки – сравнение и игра»
«Знакомство с овощами»
«Знакомство с фруктами»
«Весна - красна»
«Наш зеленый детский сад»
|
Вспомнить с детьми зимующих птиц. Познакомить с произведением С.Я.Маршака «Где обедал воробей?», расширить представления о животных (названия, внешний вид), которых можно увидеть в зоопарке, продолжать развивать умения детей совершать игровые действия с персонажами произведения в соответствии с сюжетом.
Познакомить детей с животными жарких стран, объяснить, что их нельзя встретить в наших лесах. Закрепить названия животных и их отличительные особенности. Развивать умение отгадывать загадки.
Познакомить детей с собакой и кошкой и их детенышами. Побуждать узнавать их на картинах, правильно называть, подражать их «речь». Развивать речь детей, пополнить словарный запас; побуждать слушать вопросы воспитателя, отвечать, правильно строить предложения.
Уточнить и закрепить представления детей о собаках и кошках. Сформировать понимание отличи живых животных от игрушечных. Развивать речь, мышление, сообразительность. Воспитывать любовь к животным.
Побуждать детей узнавать и называть овощи. Формировать умение давать им сенсорные характеристики. Развивать различные ощущения детей, их речь: умение слышать воспитателя, повторять за ним определения предметов.
Дать представление детям о фруктах. Побуждать различать плоды по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха. Развивать сенсорные ощущения, ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха. Довести до сознания детей, что фрукты полезны для здоровья.
Способствовать формированию обобщенных представлений о весне, как времени года, ее погодных явлениях, основных признаках; формированию представлений о деятельности человека в весенний период; развитию умения сопоставлять связь сезона в с одеждой человека; развивать познавательный интерес, эмоционально- положительное отношение к окружающей нас природе.
Расширять кругозор детей. Формировать познавательное и эмоциональное (бережное) отношение к растениям. Закрепить представление о строении дерева, цветов.
|
1.Рассматривание картинок. 2.Физминутка «Зоопарк» 3.Чтение произведения С.Я.Маршака «Где обедал воробей?» 4.Дидактическая игра «Изобрази»
1.Рассматривание картинок. (интерактивная доска) 2.Отгадывание загадок. 3.Подвижная игра «Обезьянки» 4.Дидактическая игра «Как мы ходили в зоопарк»
1.Рассматривание иллюстраций. 2.Подвижная игра «Котята» 3.Дидактическая игра «Мурка шерстку прилизала и гостей к себе позвала» 4.Чтение С.Я.Маршака «Усатый- полосатый»
1.Рассматривание картинок. 2.Разучивание считалки «Беленький котенок» 3.Физминутка «Мышки» 4. Инсценировка стихотворения А.Введенского «Мышка»
1.Рассматривание картинок и муляжей. 2.Подвижная игра «Раз, два, три – к овощу беги!» 3.Дидактическая игра «Угадай на вкус» 4.Отгадывание загадок.
1.Рассматривание картинок и муляжей. 2.Физминутка «Фрукты» 3.Дидактическая игра «Угадай на вкус» 4.Отгадывание загадок.
1.Дидактическая игра «Кто больше назовет признаков весны?» 2.Физминутка «Весна» 3.Дидактическая игра «Как я оденусь весной?» (интерактивная доска) 4.Чтение стихов о весне.
1.Рассматривание иллюстраций. 2. Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветы» 3.Подвижная игра «Цветы» 4. Дидактические игры «Части дерева», «Назови цветок» Разбор ситуаций
|
|
МАЙ 1 неделя
2 неделя
3 неделя |
«Знакомство с комнатными растениями»
«Кому нужна вода»
«Шестиногие малыши» |
Уточнить представления детей о комнатных растениях. Познакомить с новыми цветами. Побуждать различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Расширять представления о растениях, об условиях, необходимых для жизни и роста растений. Воспитывать интерес к миру растений.
Способствовать развитию представлений о воде, где есть вода в природе; понимания ценности и значимости воды в жизни всего живого; необходимости беречь водопроводную воду,
Продолжать знакомить детей с представителями живой природы: насекомыми. Развивать зрительное внимание и любознательность. Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы. |
1.Мотивация- приход Айболита. Знакомство с новым комнатным растением. 2.Подвижная игра «Цветы» 3.Дидактическая игра «Угадай цветок»
1.Беседа «Что нужно для чистоты» 2.Подвижная игра «Дождик» 3.Дидактическая игра «Кому нужна вода?» 4.Потешка «Водичка»
1.Рассматривание иллюстраций. Отгадывание загадок. 2.Подвижная игра «Бабочки и жуки» 3.Дидактические игры «Подбери картинки», «Какое насекомое?» (интерактивная доска) |
Теория
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа №10
г.о.Чапаевск самарской области
структурное подразделение «Детский сад «Березка»
Дополнительная образовательная программа
«Почемучка»
2 младшая группа (3 – 4 года)
Срок реализации : 1 год
Воспитатель: Самойлова С.В.
Принята на педагогическом совете
29.08.2012г.
г.о. Чапаевск
Пояснительная записка
Данная дополнительная образовательная программа направлена на ознакомление детей с природой, в основу которой положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.
Занятия кружка «Почемучка» призваны формировать познавательные способности детей, сосредотачивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их.
Актуальность данной программы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей, ориентиров в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.
Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.
Данная дополнительная образовательная программа поможет воспитать в детях бережное отношение к природе, глубже и ярче почувствовать красоту родной земли, сформировать представления о строении и функции человеческого тела. Стихи, сказки и загадки, а так же вопросы и задания призваны помочь дошкольникам лучше понять и закрепить представленный материал.
Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, самостоятельность, умение работать в коллективе.
Цель дополнительной образовательной программы – формирование у детей целостного взгляда на природу и место человека в ней, ответственного отношения к своему здоровью, выработка навыков грамотного и безопасного поведения в природе.
Задачи:
Познавательное развитие:
-
Обогащение представлений детей о мире животных и растений.
-
Формирование представления детей о своем физическом «я»- строении и функциях человеческого тела.
-
Формирование основ экологического мировоззрения.
-
Формирование целостной картины мира.
-
Расширение кругозора детей.
Речевое развитие
-
Развитие активной речи детей в различных видах деятельности.
-
Практическое овладение воспитанниками нормами русской речи.
-
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
-
Развитие личностных и интеллектуальных качеств.
-
Развитие литературной речи.
Социально- коммуникативное развитие
-
Закладывание основ доброжелательного отношения детей друг к другу.
-
Приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
-
Развитие физических,личностных и интеллектуальных качеств.
Художественно- эстетическое развитие
- < >
Приобщение к музыкальному искусству.
-
Приобщение к словесному искусству.
Физическое развитие
-
Развитие основных движений детей.
-
Воспитание физических и личностных качеств.
-
Формирование желания сохранять и укреплять свое здоровье.
-
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
-
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
-
Развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Методы, используемые на занятиях :
Беседа, рассказ, сказка, стихотворения, рассматривание иллюстраций, пальчиковая гимнастика, музыкальная игра, дидактическая игра, отгадывание загадок, наблюдения.
Дополнительная образовательная программа «Почемучка» рассчитана на 1 год.
Возраст детей- 3-4 года.
Занятия проводятся со всеми детьми, 4 раза в месяц с октября по май во вторую половину дня.
Продолжительность 1 занятия : 15-20мин.
Общее количество часов за год- 30 часов.(1 час- продолжительность одного занятия)
Материалы и оборудования, используемые на занятиях :
Наборы тематических картинок, плакаты, оборудование к дидактическим играм, книги для чтения, куклы и объемные игрушки, наборы диких и домашних животных, подбор карточек с загадками, подбор карточек с пальчиковой гимнастикой, музыкальный центр с набором дисков, интерактивная доска.
Ожидаемые результаты:
В результате обучения по данной программе дети:
-
Сформируют представления о строении и функциях человеческого тела.
-
Обогатят свои представления о животном и растительном мире.
-
Разовьют способность отличать птиц от других животных по их отличительным признакам.
-
Будут отличать и описывать внешний вид некоторых комнатных растений.
-
Уточнят представления о посадках и труде взрослых на огороде.
-
Разовьют логическое мышление и речь, активизируют память и внимание, обогатят словарный запас.
-
Воспитают в себе бережное и внимательное отношение к живой природе.
Формы подведения итогов :
-
Участие в городских и окружных конкурсах о природе;
-
Организация экскурсий совместно с родителями;
-
Придумывание и оформление экологических сказок;
-
Проведение экологического праздника «День Земли»;
-
Выставка поделок из природного материала.
-
Выставки рисунков с разной тематикой.
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Тема занятия |
Кол-во часов |
|
|
Октябрь |
|
|
1. |
«Я – человек» |
1 |
|
2. |
«Все люди разные» |
1 |
|
3. |
«Мои руки. Как ухаживать за руками» |
1 |
|
4. |
«Мои ноги. Как беречь ноги» |
1 |
|
|
Ноябрь |
|
|
1. |
«Мои уши. Как беречь уши» |
1 |
|
2. |
«Для чего мне нужен язычок? Мои зубки» |
1 |
|
3. |
«Мой нос. Как беречь нос» |
1 |
|
4. |
«Мои глаза. Как беречь глаза» |
1 |
|
|
Декабрь |
|
|
1. |
«Зима пришла» |
1 |
|
2. |
«Беседа о птицах» |
1 |
|
3. |
«Сравнение снегиря и вороны» |
1 |
|
4. |
«Дикие звери в зимнем лесу» |
1 |
|
|
Январь |
|
|
1. |
«Заяц и волк – лесные жители» |
1 |
|
2. |
«Заяц, волк, медведь и лиса – обитатели лес» |
1 |
|
3. |
«Прогулка по зимнему лесу» |
1 |
|
|
Февраль |
|
|
1. |
«Айболит проверяет здоровье детей» |
1 |
|
2. |
«Знакомство с коровой и теленком» |
1 |
|
3. |
«Знакомство с лошадью и жеребенком» |
1 |
|
4. |
«Знакомство с козой и козлятами» |
1 |
|
|
Март |
|
|
1. |
«Где обедал воробей?» |
1 |
|
2. |
«Животные жарких стран» |
1 |
|
3. |
«Знакомство с кошкой и собакой» |
1 |
|
4. |
«Собаки, кошки, мышки- сравнение и игра» |
1 |
|
|
Апрель |
|
|
1. |
«Знакомство с овощами» |
1 |
|
2. |
«Знакомство с фруктами» |
1 |
|
3. |
«Весна- красна» |
1 |
|
4. |
«Наш зеленый детский сад» |
1 |
|
|
Май |
|
|
1. |
«Знакомство с комнатными растениями» |
1 |
|
2. |
«Кому нужна вода» |
1 |
|
3. |
«Шестиногие малыши» |
1 |
|
Итого занятий : |
30 |
|
Список литературы
1. Ильюшина Т. Н. «Развитие мыслительной деятельности детей раннего возраста. Комплексные занятия в детском саду», издательство «Детство- Пресс»,2013г.
2. Ефанова З.А. «Познание предметного мира. Вторая младшая группа» , издательство «Детство-Пресс», 2013г.
3. Ефанова З.А., Елоева А.В., Богданова О.В. «Комплексные занятия по программе «Детство». Вторая младшая группа», 2013г.
4. Смирнова Т.В. «Ребенок познает мир», издательство «Учитель», 2008г.
5. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», творческий центр «Сфера», 2006г.
6. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание дошкольников», издательство «Мозаика- Синтез», 2000г.
7. Лаптев Г.В. «Развивающие прогулки для детей 3-4лет», творческий центр «Сфера», 2010г.
8.Горбатенко О.Ф. «Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях», издательство «Учитель», 2009г.
9. Карпухина Н.А. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж, 2008г.